Среда, 13 января 2016 15:04

Дайджест - декабрь 2015-январь 2016

Представляем вашему вниманию обзор методической прессы за декабрь 2015 –январь 2016 года. Полные тексты статей, заинтересовавших вас, можно прочесть в читальном зале библиотеки.

Журнал ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ № 12/2015

 

Нормативные документы

Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» окончание. Начало в № 11. Министерство труда и социальной защиты РФ

 

Заочная школа методиста

Рабочая программа педагога ДО как инструмент управления качеством образования

 От методической службы образовательной организации особое внимание требуется к разработке образовательно-методического комплекса, который включает в себя дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу, рабочую программу, календарный учебный график, дидактические материалы и др. Рабочая программа педагога занимает в этом перечне особое место. Именно она регламентирует организацию образовательной деятельности и определяет объем, порядок, содержание и реализацию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в полном объеме в условиях конкретного учебного года

Березовская Н.Г. и др., г.Красноярск

Педагогический опыт

На учебной тропе природы

Разнообразие методических приемов важно при формировании экологической культуры. Формирование основ экологической грамотности обеспечивается при такой форме, как экологическая тропа. Экологическая тропа – это учебно-туристская тропа, обустроенная и особо охраняемая, прогулочно-познавательный маршрут, создаваемый с целью экологического просвещения.

Селиванова Л.П., Романова Н.М., г.Кемерово

 

Выявление и поддержка художественно одаренных детей

Цель работы с одаренными детьми – развитие творческих способностей в условиях дифференцированного и индивидуального обучения. Для  организации поиска и отбора художественно одаренных детей в творческом объединении «Палитра» организуется поэтапная, ступенчатая диагностика.  Используются следующие методы и формы: наблюдение, анализ авторских и творческих продуктов, индивидуальные собеседования, педагогическое анкетирование детей и родителей, игровые методики самооценки, тематическое тестирование.

Лукина А.В., г.Чита

Педагогическая практика

Индивидуальный образовательный маршрут как практика индивидуализации обучения.

Обучение по индивидуальному  маршруту  дает возможность растить художественно одаренную личность, позволяет поддерживать у детей постоянный интерес к предмету, создавать авторские, оригинальные работы, поддерживать в коллективе благоприятный психологический микроклимат. Развитие обучающегося может осуществляться по нескольким образовательным маршрутам, которые реализуются одновременно или последовательно. Авторы представляют интеграцию трех индивидуальных образовательных маршрутов для одаренного ребенка.

Ермакова С.В. и др., г.Белгород

Педагогическая гостиная

О развитии духовно-нравственного воспитания

Богачек Е.А., Забайкальский край

 

Журнал МЕТОДИСТ № 9/2015

Муниципальная методическая служба

Организация системы повышения квалификации педагогов на основе универсальной сервисной модели интегрированного информационно-методического пространства «Шаг за шагом»

            В статье представлен опыт работы информационно-методического центра по организации повышения квалификации педагогов. Три слагаемых успеха организации процесса повышения квалификации педагогов: - эффективная организация повышения квалификации;

- постоянное обновление содержания образования в соответствии с требованиями общества;

- отслеживание динамики (изменений) профессиональной компетенции педагогов.  

Лозинская Н.Ю., Евдокимов В.А., г.Санкт-Петербург

Дополнительное образование и воспитание детей

Методические рекомендации по разработке открытых занятий для педагогов дополнительного образования детей

            Рекомендации составлены с целью повышения эффективности деятельности педагогов ДО  в аспекте их подготовки к организации и проведению открытых занятий. Рассматривается вопрос совместного анализа занятия педагогами, методистами и руководителями.

Гетманенко А.О.,г.Москва

 

Создание условий для развития познавательной самостоятельности обучающихся

Говорухина В.В., Ивановская Л.В., г.Омск

«Безопасные каникулы»: внеурочное занятие

Похабова Н.П., г.Красноярск

 

Журнал ВНЕШКОЛЬНИК № 6/2015

 

В центре внимания

Дополнительное образование детей: государственные гарантии и инвестиции семьи

 

По итогам Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Cердце отдаю детям»

 

Приказ «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

 

Наука – педагогу-практику

 

Компетенции педагога дополнительного образования в аспекте требований профессионального стандарта

            Показаны особенности педагогической деятельности в сфере дополнительного образования, раскрыты основные понятия и требования профессионального стандарта педагога ДО, описаны ключевые и специальные компетенции педагога ДО.   

Золотарева А.В., г.Ярославль

 

Управление инновациями в учреждениях дополнительного образования

 

Тенденции и эффективная стратегия предоставления гражданам качественных дополнительных образовательных услуг

            В статье рассматривается проблема интеграции дополнительного и общего образования как механизма обеспечения личностного результата обучения.

Прокопчик Е.Н., г.Воркута

Система психологического сопровождения развития творческой активности младших школьников

Максимова С.В., Фоменко Н.В., г.Жуковский

 

Методическая копилка педагога дополнительного образования

 

Особенности организации профилактики экстремизма в образовательной среде

            Деятельность образовательной организации по предупреждению экстремизма целесообразно соотносить с рядом принципов:

- систематичность, гуманность, диалогизм, поликультурность, креативность, профессионализм.

Дубовик И.М., Морозова Е.А.,г.Владимир

Воспитание социальной активности подростков через социальное проектирование в учреждениях дополнительного образования детей

            Значительная роль в образовательных учреждениях придается проектной деятельности как средству формирования социально активной, способной удовлетворять потребности подростков и выполнить заказ общества. Проект рассматривается как метод, позволяющий направить деятельность подростков на решение той или иной  практически значимой проблемы и одновременно формирующий отношения сотрудничества между сверстниками и педагогом.

Кузнецова Е.В., Костяева Н.А., г.Белово

 

Сокровищница духа

Творческая среда как иммунитет против негативного воздействия виртуальной среды

Тюттерина Е.В., г.Москва

Приложение

Профессиональный стандарт. Педагог дополнительного образования детей и взрослых

Прочитано 1336 раз
Другие материалы в этой категории: « Дайджест - ноябрь 2015 Дайджест - февраль 2016 »

Оставить комментарий


Оставляя свой комментарий на сайте, Вы даёте согласие на обработку Ваших персональных данных с целью комментирования статьи, соглашаетесь, что Ваши персональные данные будут обрабатываться в соответствии с законом 152-ФЗ "О персональных данных", а также принимаете условия Политики в отношении обработки и защиты персональных данных и Пользовательского соглашения.

С полным текстом Политики в отношении обработки и защиты персональных данных и Пользовательского соглашения можно познакомиться в разделе "Информационная безопасность".